"Закрепление ритмических групп" Открытый урок по сольфеджио, 1 класс

Закрепление ритмических групп

Открытый урок по сольфеджио, 1 класс

Цель: Свободно ориентироваться и владеть пройденными ритмическими группами.

Задачи:

1. Научиться свободно воспроизводить пройденные ритмические группы.

2. Уметь записать ритмический рисунок стихотворения и мелодии на слух.

3. Закрепить полученные навыки на творческих заданиях.

План урока:

1.    Распевка: пение гаммы, опевание, Т5/3, Т6, Т6/4.

2.  Ритмические загадки. Прохлопать ритм. Угадать, какая мелодия

спряталась в нотном тексте: «Маленькой елочке», «Во поле береза стояла», «Едет

паровоз».

3.    Записать ритм стиха и сочинить мелодию, используя движение

по гамме, трезвучие, опевание.

Я купила кошке

К празднику сапожки.

4.    Работа с ритмической тетрадью.

5.    Пение с листа с дирижированием. Барабошкина, 1 кл. №42,

43.

6.    Ритмический диктант. Металлиди, Перцовская. №3

7.    Шумовой оркестр. Балтин «Дождь танцует» // Металлиди,

Перцовская «Сольфеджио 1 кл.», стр.67.

8.    Домашнее задание. Придумай песенку на стихотворение, используя

движение по гамме, трезвучию или опевание:  

Выпал снег на поля,

Побелела вся земля.

Ход урока:

1.    Распевка: пение гаммы, опевание, Т5/3, Т6, Т6/4.

Учитель: Ребята, давайте с вами распоемся на уже знакомых нам элементах

мелодии:

•    Пение гаммы с аккомпанементом.

Учитель: Кто выйдет к инструменту и будет сегодня нашим учителем?

•    Пение гаммы,  опевания, Т5/3, Т6, Т6/4, с игрой на

инструменте. Дети, сидящие за партами играют на немой клавиатуре.

2.    Ритмические загадки.

Угадать, какая мелодия спряталась: «Маленькая елочка», «Во поле береза стояла»,

«Едет паровоз».

Учитель: Вначале самостоятельно попробуйте прохлопать ритм и угадать мелодию.

Не забудем, что четверти мы хлопаем в ладоши, а восьмые – кулачками.

Если не получается: вместе прохлопать и постараться угадать.

3.    Записать ритм стиха и сочинить мелодию, используя движение

по гамме, трезвучие, опевание.

 Я купила кошке

К празднику сапожки.

Учитель: Для начала выучим стихотворение и прохлопаем ритм.

Хорошо. Теперь постараемся отличить длинные и короткие хлопки.

Давайте запишем.

Теперь давайте оформим ритмическую запись в размере 2/4

Молодцы. А теперь на полученную ритмическую запись давайте сочиним мелодию,

используя движение по гамме, трезвучию, опевание.

Дети предлагают свои варианты.

Молодцы, теперь давайте выберем вариант, который получился лучше и запишем.

А теперь споем получившуюся песенку.

4.    Работа с ритмической тетрадью.

Учитель: Ребята, теперь давайте все встанем и заведем пульс: будем

раскачиваться вправо и влево – раз-два. Молодцы, продолжаем держать пульс. Мы

как часы, которые не спешат и не отстают, все движемся ровно, одновременно.

Теперь все смотрим на ритмическую тетрадь. Я буду менять ритм, а вы должны

будете одновременно реагировать.

Используются варианты группировки четвертей, восьмых, половинной в размере 2/4.

Молодцы, спокойно садимся.

5.    Пение с листа с дирижированием. Барабошкина, 1 кл. №42,

44.

Учитель: № 42. Все внимательно посмотрели в нотную запись и постарались

самостоятельно  проговорить нотки с дирижированием.

Давайте посмотрим, какой размер у этой мелодии.

Дети: 2/4.

Молодцы. Посмотрите внимательно, какие длительности здесь встретились?

Дети: четверти, восьмые, половинная.

Учитель: Давайте вспомним, как мы дирижируем эти длительности.

Четверти у нас идут одновременно с движением рук – вниз или вверх. Две восьмые

попадают на один взмах, а половинная захватывает полностью движение рук вниз и

вверх.

Теперь проговорим нотки вместе с дирижированием.

Хорошо. Теперь рассмотрим, как развивается мелодия? Есть ли повторы?

Споем настроечку на звуках мелодии и начнем петь.

Молодцы.

Работа с №44 на примере предыдущего.

6.    Ритмический диктант. Металлиди, Перцовская. №3

Учитель: Ребята, сейчас я вам раздам листочки. Посмотрите, чего в них не хватает?

Дети: Ритма, тактовых черточек.

Учитель: Правильно. Сейчас я вам сыграю мелодию и мы

вместе постараемся

записать ритм.

(Проигрываю два раза).

Теперь давайте прохлопаем ритм этой мелодии и 

постараемся отличить

длинные звуки от коротких.

(Прохлопывают).

Теперь скажите, ритм в мелодии где-нибудь повторяется?

Если да, то где?

 Давайте запишем начало и сразу расставим тактовые черточки.

(Учитель пишет на доске).

Хорошо, теперь мы видим, что первые два такта повторяются. Дальше продолжите

сами.

(Записывают до конца).

Что у кого получилось? Говорите, что мне писать.

(Учитель записывает до конца на доске).

Теперь давайте проверим. (Пропевают мелодию и хлопают).

Теперь споем мелодию с дирижированием.

7.    Шумовой оркестр. Балтин «Дождь танцует» // Металлиди,

Перцовская «Сольфеджио 1 кл.», стр.67.

Группа делится на две команды.

Первая команда стучит:

Вторая:

Ритм с каждой группой отрабатывается отдельно: вначале без музыки, затем с

музыкой. После учитель просит, чтобы обе группы проиграли свои партии вместе,

без сопровождения. Заключительный этап – играют все вместе с музыкальным

сопровождением.

8.    Оценки за урок. Домашнее задание.